Diagnostika v terapii hrou!

Milý poslucháč kurzu Diagnostika v terapii hrou!

Vítam Vás na prvej hodine kurzu, ktorá bude realizovaná cez internet. Pozorne si prečítajte sprievodný text. Vypracovanie úloh v texte je potrebné do 28.10.2004! Vypracované úlohy je možné spolu s prvým záznamom z pozorovania poslať mailom, alebo odovzdať vytlačené priamo na hodine. Akékoľvek otázky, nezrovnalosti k úlohám môžete zaslať mailom a ja Vám obratom odpoviem. Prajem zmysluplnú prácu na sebe a teším sa na osobné stretnutie vo štvrtok (28.10 2004) na Moskovskej.
Petra Mitašíková

Témy hodiny:
a) Vyhotovenie záznamov z pozorovania
b) Analýza vývinového kontextu

1. a) Vyhotovenie záznamov z pozorovania
   Význam záznamov z pozorovania:

• Pozorovanie klienta zblízka nám pomáha pochopiť ako myslí a cíti, aké sú jeho potreby.
• Záznamy z pozorovaní sú kľúčom ku skvalit�?ovaniu terapeutickej komunikácie a hľadaniu príčin problémov.
• Zhromaždenie čo najväčšieho množstva informácií o klientovi je základom pre opatrný prístup k analýze jeho správania, tvorbe záverov, či úsudkov.
• Postupom času je dobré doplniť pozorovania o zámerné pozorovania kontextov napr. symbolickej hry, konštruktívnej hry, skupinovej hry, ktoré nám môžu doplniť mozaiku poznania klienta. Získavame informácie z viacerých oblastí, pri viacerých príležitostiach. Utvoríme si tak presnejší obraz o tom, ako sa klient dokáže vyrovnať z rôznymi požiadavkami, situáciami...
• Analýza jednotlivého pozorovania, ktorá nasleduje za popisom diania je zhr�?ujúcim pomenovaním kľúčových informácií, ktoré sme o klientovi získali. Dôsledne sa však vyhýbame predčasnému zovšeobec�?ovaniu, na ktoré nám chýbajú v zázname objektívne údaje.

�?loha č. 1: Uvediem niekoľko príkladov zo záznamov z pozorovaní a Vašou úlohou je posúdiť ich správnosť. Ku každému záznamu sa pokúste napísať komentáre, ktorými ho zhodnotíte. �?o tam chýba? �?o by tam nemalo byť? �?o by tam naopak malo mohlo byť?

1. �??Keď Anna skončila svoj obrázok, bola nešťastná, pretože ostatné deti ju naschvál nezapojili do hry."
2. Je jasné, že Tánina mama a otec sa vôbec nezaujímajú o jej výchovu a vzdelávanie. Nikdy sa ráno nezdržia v triede."
3. Deti upratali stôl a pobrali sa hrať sa na koberec.
4. (zápis z pozorovania 5 ročného dievčatka navštevujúceho bežnú MŠ)
   �?? Luiza položí dva prsty ľavej ruky na tlačidlo na tekutom mydle a zatlačí. Prsty sa jej pri tom ohnú. Mydlo vytečie na jej pravú dla�?. Prsty drží spolu a dla�? je ako mušľa, takže mydlo z jej dlane nevytečie. Necháva fľašu s mydlom a spája ruky...

Niekoľko poznámok k vyhotoveniu záznamov z pozorovaného:

1. Príprava.
   - Pri pozorovaní majte po ruke notes a pero, aby ste si mohli okamžite po ukončení pozorovania urobiť záznam. Niekedy je možné urobiť si stručné poznámky aj priamo v priebehu pozorovania (napr. ak pozorujete hru dieťaťa s rodičom) a nie ste priamo zahrnutí do hry. Pozor, ak veľa zapisujete počas pozorovania môžu vám uniknúť dôležité detaily.
   - Pred samotným pozorovaním treba pripraviť prostredie herne, aby samotné hračky a hrové materiály vyzývali k hre.
   - Väčšinou ste ako terapeuti participačnými pozorovateľmi - teda aktívnymi účastníkmi hry a preto si záznam vyhotovte okamžite po ukončení hrového stretnutia, aby ste si v pamäti dokázali vybaviť čo najviac podstatných detailov.
2. Ku klientovi, ktorého pozorujete musíte prísť dostatočne blízko, ale nie až tak blízko, aby ste ho rušili pri hre alebo inej činnosti. Nenaklá�?ajte sa nad pozorovaného klienta, držte sa opodiaľ. To platí pre prípady, kedy sa klient hrá sám a nevyzýva vás do hry. Ak vás do hry pozve, pozvanie prijmite a zapojte sa nasledujúc jeho vedenie v hre.
3. Vhodnejšie je vypracovávať záznamy z pozorovaní radšej s odstupom týžd�?a - aby bolo možné zachytiť progres vo vývine, v riešení problému...
4. Záznamy majú zah�?�?ať:
   - formálne údaje: (kódované meno, vek, miesto, dátum, čas., situácia...);
   - popis (deskripcia) čo presne klient robí;
   - aká je kvalita toho, čo robí? Tón hlasu? Výraz tváre? Svalové napätie?;
   - ako hra začala?;
   - prepisy doslovných výrokov klienta i terapeuta príp. iných osôb, ktoré sa pri hre pozorovaného klienta zúčast�?ujú
   - ako hra končí?
   - Súhrnnú analýzu jednotlivého stretnutia.
5. b) Analýza vývinového kontextu

Cieľ: Získať dostatok informácií o typických charakteristikách vývinu vo vekovom období, v ktorom sa nachádza Vami študovaný klient (klient, ktorého ste si vybrali ako subjekt pozorovania).

Zámer: Zistené informácie budú priebežne a na záver porovnané s údajmi a charakteristikami, ktoré získate pozorovaním hry. Pri analýzach je vždy nutné brať do úvahy vývinový kontext. Pomôže vám to lepšie pochopiť prejavy správania a prežívania klienta.

�?loha č. 2: Zhromaždiť čo najviac informácií o všeobecných vývinových charakteristikách veku klienta, ktorého ste sa rozhodli pozorovať pri hre. Za pomoci odbornej literatúry z vývinovej psychológie zistiť údaje k dole uvedeným témam a pre lepšiu prehľadnosť ich pod seba aj zapísať. Odbornú literatúru treba v závere práce napísať do zoznamu použitej literatúry. Ak použijete viac literárnych prame�?ov, za každú informáciu, ktorú z nich budete čerpať napíšte do zátvorky číslo, pod ktorým bude v zozname použitej literatúry uvedená.

Témy k vypracovaniu stručnej štúdie vývinovej úrovne: (Témy nie sú k vypracovaniu záväzné. Sú len orientačné. V každej literatúre sú tieto témy spracované ináč.)
- Fyzický vývin (u detí a u seniorov)
Proporcie tela, motorické zručnosti
Typické pohybové aktivity, záujmy
Zručnosti vzťahujúce sa k sebaobsluhe a bežným činnostiam každodenného života
- Intelektový vývin
Dominantné záujmy,
Obsahy hry
�?rove�? myslenia
(u detí) Otázky, ktoré dieťa dáva
(u detí, seniorov) predstavy o priestore, čase
informácie, ktoré má o okolitom svete
pamäť
- Expresívny prejav
Jazykový prejav
�?rove�? komunikácie
�?rove�? hry (podľa Piageta)
Prejavy citov
- Sociálne fungovanie
Sebauvedomenie
Sociálne zručnosti
Identifikácie seba ako člena skupiny
Obľúbené sociálne hry, činnosti
Prosociálne správanie
Riešenie konfliktov
Vzťah k dospelým a autorite
- Mravný vývin
Zmysle pre spravodlivosť

Odporúčaná literatúra:
1. Vágnerová, Marie. 2000. Vývojová psychologie. D�?tství, dospelost, stá�?í. Portál. Praha. 2000. ISBN 80-7178-308-0.
2. Piaget, Jean. 1997. Psychologie dítéte. Portál. Praha. 1997. ISBN 80-7178-146-0.